Educação Infantil - Fundamental - Modelos de Plano de Aula e Planejamento

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SUMARIO

INTRODUÇÃO-----------------------------------------------------------------------------------------2

DESENVOLVIMENTO-------------------------------------------------------------------------------3

PLANO DE AULA-------------------------------------------------------------------------------------4

CONCLUSÃO-------------------------------------------------------------------------------------------5

REFERENCIAS-----------------------------------------------------------------------------------------6

1 INTRODUÇÃO

PLANEJAMENTO

O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente.

O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aula monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelos conteúdos e tornando as aulas desestimulantes.

De acordo com Libanêo ‘’ o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino’’. Portanto o planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar

Sua metodologia conforme o objetivo a ser alcançado, tendo que ser criteriosamente adequado para as diferentes turmas, havendo flexibilidade caso necessite de alterações.

Entre os elementos que devem compor um plano de aula estão:

- clareza e objetividade

- atualização do plano periodicamente

- conhecimento dos recursos disponíveis na escola

- noção do conhecimento que os alunos já possuem do conteúdo abordado

-articulação entre a teoria e a pratica

- sistematização das atividades com o tempo

-flexibilidade frente a situações imprevistas

- elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.

PLANO DE AULA

O plano de aula é caracterizado pela descrição específica de tudo que o professor realizará em classe durante as aulas de um período específico. Na sua elaboração alguns pontos são muito importantes como: dados de identificação do professor e da escola;

• Os objetivos a serem alcançados com as aulas que serão ministradas;

• Conteúdo que será ministrado em cada aula, o qual deve seguir uma linha cronológica do processo de aprendizagem

• Os procedimentos utilizados para a aprendizagem dos alunos, ou seja, são as fases da aprendizagem;

• Os recursos que serão utilizados para alcançar os objetivos;

• E, por último, a as metodologias de avaliação, ou seja, as técnicas avaliativas que o professor utilizará para avaliar o aprendizado do educando.

Na elaboração de um plano de aula devem ser considerados vários pontos e critérios que unidos especificam quais os objetivos finais o professor espera alcançar no decorrer da explicação dos conteúdos.

Os critérios que o professor deve estar atento durante a confecção de seu plano de aula são:

• Adequação dos estímulos;

• Especificação operacional;

• Estrutura flexível;

• Ordenação.

PLANO DE AULA

Disciplinas:

Educação física interdisciplinar com

Língua portuguesa

Objetivos

- Descrever, demonstrar e adaptar danças conhecidas.

- Conhecer seus contextos de criação e de prática.

- Identificar a gestualidade das danças e dar significados a elas.

- Reconhecer a atividade como um patrimônio cultural.

Conteúdos

- Conhecimento sobre a origem e as características das danças.

- Vivências corporais rítmicas e expressivas.

- Técnicas específicas das danças vivenciadas pelos alunos.

Ano:

4º ano.

Duração: 02 aulas (08 horas)

Material necessário

Folha de papel pardo e pincel atômico

Metodologia:

- Registrar as informações, peça que os estudantes classifiquem os ritmos citados conforme o local da ocorrência, à época, os trajes, os participantes etc.

- Trazer CDs com músicas que os alunos gostariam de dançar

- Organizar demonstrações das danças citadas individualmente ou em grupo.

- Convidar uma parte da turma a interpretar a manifestação apresentada e discuta as diferentes opiniões.

- Distribuir a turma em grupos e organizar a vivência de três diferentes danças. Os autores das demonstrações na etapa anterior, bem como os eventuais interessados, apoiarão os colegas na aprendizagem das coreografias, uma por vez.

- Estimular a produção de novos gestos nos grupos.

- Agendar uma visita a um local onde se dança um dos ritmos

Sugeridos ou receber

Convidados para uma entrevista. Assim, os estudantes têm a chance de dialogar com eles e reconhecer outras pessoas como agentes da cultura. Os alunos devem estar preparados para fazer perguntas (Quem participa dessa dança? Como é a aprendizagem? Existem ensaios? Como ocorrem? O que significam os trajes?) e registrar as informações coletadas. Depois, ajude-os a identificar semelhanças e diferenças entre seus conhecimentos iniciais e os recém-adquiridos.

Avaliação:

Organize uma conversa com os alunos e identifique possíveis modificações nos modos como concebiam as danças estudadas. Proponha uma análise coletiva dos registros e peça que todos falem sobre eventuais mudanças no modo de ver as danças.

CONCLUSÃO:

Como podemos perceber um bom planejamento das aulas aliado à utilização de boas metodologias (músicas, aulas práticas, atividades dinâmicas, etc.) contribui para a realização de aulas satisfatórias em que os estudantes e professores se sintam estimulados, tornando o conteúdo mais agradável com vistas a facilitar a compreensão dos conteúdos trabalhados.

REFERÊNCIAS

VAGULA, Edilaine. Organização e didática dos anos iniciais do ensino fundamental: São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

FOGAÇA JUNIOR, Orlando Mendes. Ensino de Educação Física Escolar. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

REVISTA NOVA ESCOLA, edição: 2013.