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Pelo menos 08 órgãos abrem inscrições para o preenchimento de diversas vagas em todo o país após o carnaval.
Confiara as oportunidades destinadas a candidatos de todos os níveis de escolaridade (fundamental, médio, técnico e superior).
Alguns concursos farão ainda formação de cadastro reserva para contratação conforme necessidade durante a validade do certame. Os salários chegam a até R$ 13.000,00.
Confira a lista completa e prepare-se:
Fonte: Canal de Concurso
1- Prefeitura de Dores do Indaiá (MG)
A Prefeitura Municipal de Dores do Indaiá MG anuncia novo edital de concurso público para preenchimento de nada menos que 110 vagas em cargos de fundamental, médio, técnico e superior na Secretaria Municipal.
As vagas destinadas são para os cargos de Médico Generalista, Médico Veterinário, Monitor de Creche, Motorista, Motorista da Educação, Agente Comunitário de Saúde, Agente Fiscal, Agente Sanitário, Assistente Social, Auxiliar de Odontólogo, Gari, Auxiliar de Serviços Administrativos, Professor de Geografia, Professor de História, Professor de Língua Inglesa, Professor de Língua Portuguesa, Professor de Matemática, Psicólogo, Secretário Escolar, Auxiliar de Serviços Públicos, Cantineira, Servente Escolar, Cirurgião Dentista, Contador Municipal, Controle Interno, Coveiro, Enfermeiro, Farmacêutico, Professor de Ensino Religioso, Supervisor Pedagógico, Técnico em Enfermagem, Técnico em Higiene Denta, Tesoureiro Municipal, Motorista da Saúde, Nutricionista, Operador de Máquinas, Pedagogo, Professor , Professor de Arte, Professor de Ciências e Professor de Educação Física. As remunerações oferecidas chegam até R$13 mil.
Os interessados em concorrer a uma das vagas poderão se inscrever entre o período de 24 de fevereiro (a partir das 15h) até as 15 horas do dia 24 de março de 2020, no endereço eletrônico oficial da banca organizadora Elo Assessoria em Serviços Públicos. O valor da inscrição oscila entre R$ 49,75 e R$ 650,00.
- Concurso: Prefeitura de Dores do Indaiá MG
- Banca organizadora: Elo Assessoria em Serviços Públicos
- Escolaridade: fundamental, médio, técnico e superior
- Número de vagas: 110
- Remuneração: até R$ 13.000,00
- Inscrições: 24 de fevereiro a 24 de março de 2020
- Taxa de Inscrição: R$ 49,75 e R$ 650,00
- Provas: 26 de abril de 2020
- Situação: PUBLICADO
- Saiba mais sobre o concurso.
2- Prefeitura de Delmiro Gouveia (AL)
- Inscrições: até 30 de março
- 200 vagas
- Salários de até R$ 3.880,00
- Cargos de nível fundamental, médio e superior
- Veja o edital
3- Prefeitura de Cachoeira Dourada (GO)
Edital publicado. No Estado de Goiás, a Prefeitura de Cachoeira Dourada anuncia novo edital de concurso público para preencher 66 vagas em cargos de níveis fundamental, médio, técnico e superior na Secretaria Municipal.
As vagas destinadas são para os cargos de Encanador (1), Enfermeiro Padrão (3), Fiscal de Postura (1), Pedreiro (2), Professor (11), Técnico Enfermagem (5), Auxiliar de Serviços Gerais (10), Auxiliar Odontológico (2), Coletor de Lixo (2), Motorista (5), Operador de Máquinas (3), Auxiliar de Secretaria (6), Eletricista (2), Fiscal de Tributos (1), Gari (6), Merendeira (5) e Monitora (1).
Haverá ainda, conforme o documento publicado, formação de cadastro reserva, para contratação conforme necessidade do município. Os salários oferecidos variam entre R$ 1.102,56 e R$ 2.587,65.
- Concurso: Prefeitura de Cachoeira Dourada GO
- Banca organizadora: INFOCOL
- Escolaridade: fundamental, médio, técnico e superior
- Número de vagas: 66
- Remuneração: R$ 1.102,56 e R$ 2.587,65
- Inscrições: até 16 de março de 2020
- Taxa de Inscrição: R$ 40,00, R$ 70,00 e R$ 120,00
- Provas: 05 de abril de 2020
- Situação: PUBLICADO
- Saiba mais sobre o concurso.
4- Prefeitura de Crisólita (MG)
Em Minas Gerais, a Prefeitura Municipal de Crisólita divulgou a abertura de um novo edital de concurso público para preenchimento de 82 vagas em cargos de níveis fundamental, médio, técnico e superior na Secretaria Municipal.
As vagas destinadas são para os cargos de agente de tesouraria, assistente técnico em educação básica, borracheiro, calceteiro, carpinteiro, odontólogo, operador de máquinas leves, operador de máquinas pesadas, operário, pedreiro, professor de língua portuguesa, professor de história, recepcionista, supervisor pedagógico, fisioterapeuta, gari, jardineiro, lavador e higienizador automóveis, médico PSF, motorista, técnico em contabilidade, técnico em saúde bucal, técnico em enfermagem, telefonista, vigia, cuidador social, cuidador infantil, educador social, eletricista, engenheiro cível, auxiliar administrativo, auxiliar de serviço escolar, nutricionista, psicólogo, profissional de educação física e professor de educação básica. Os salários oferecidos variam entre R$ 998,00 e R$ 9.947,27.
Os interessados em concorrer a uma das vagas poderão se inscrever entre o período de 24 de fevereiro (a partir das 09h) até as 20h do dia 24 de março de 2020, no site oficial da banca organizadora Seap Concursos. O valor da inscrição oscila entre R$ 55,00 a R$ 100,00.
- Concurso: Prefeitura de Crisólita MG
- Banca organizadora: Listas e Editais
- Escolaridade: fundamental, médio, técnico e superior
- Número de vagas: 82
- Remuneração: R$ 998,00 e R$ 9.947,27
- Inscrições: 24 de fevereiro a 24 de março de 2020
- Taxa de Inscrição: R$ 55,00 a R$ 100,00
- Provas: 19 de abril de 2020
- Situação: PUBLICADO
- Saiba mais sobre o concurso.
5- Câmara Municipal de Nepomuceno (MG)
- Inscrições: até 25 de março
- 4 vagas
- Salários de até R$ 3.000,00
- Cargos de nível médio e superior
- Veja o edital
6- Prefeitura de São Miguel do Guaporé (RO)
- Inscrições: até 6 de março
- 19 vagas
- Salários de até R$ 7.500,00
- Cargos de nível técnico e superior
- Veja o edital
7- Câmara de Itaúna do Sul (PR)
- Inscrições: até 24 de março
- 2 vagas
- Salários de até R$ 2.700,00
- Cargos de nível médio e superior
- Veja o edital
8- CRT-4
O Conselho Regional dos Técnicos Industriais da 4ª Região, que compreende os Estados do Paraná e Santa Catarina, faz saber aos interessados a abertura de novo edital de concurso (Concurso CRT4 2020) para o preenchimento de 36 vagas para o nível médio técnico. Desse total, seis são para provimento imediato e o restante em cadastro reserva, para contratação conforme necessidade.
O Instituto Quadrix foi contratada para organizar o certame, que terá vagas para os cargos de agente de fiscalização nas especialidades de edificações/construção civil, eletromecânica/mecânica-refrigeração e ar condicionado, e eletrotécnica.
O salário é de R$3.300, por jornadas de trabalho de 40 horas semanais. Os profissionais serão contratados sob regime celetista e, além do salário, receberão vale refeição no valor de R$700 por mês e vale transporte, conforme legislação.
Os profissionais serão lotados em Curitiba-PR e Florianópolis-SC, dependendo da especialização.
Os interessados em concorrer a uma das vagas poderão se inscrever entre 10 horas do dia 24 de fevereiro e 07 de abril de 2020, no site oficial da banca organizadora. A taxa de inscrição vai custar R$55, devendo ser paga até 08 de abril.
- Concurso: Conselho Regional dos Técnicos Industriais da 4ª Região
- Banca organizadora: Instituto Quadrix
- Escolaridade: médio técnico
- Número de vagas: 36
- Remuneração: R$3.300,00
- Inscrições: entre 10 horas do dia 24 de fevereiro e 07 de abril de 2020
- Taxa de Inscrição: R$55
- Provas: 26 de abril
- Saiba mais sobre o concurso.
Coronavírus como trabalhar?
Como abordar coronavírus e outras epidemias com a turma?
Saiba como explorar as fake news, transmissão de microrganismos e análises de dados estatísticos e de mapas no Ensino Fundamental
Fonte: Nova Escola
O novo coronavírus (2019-nCoV), até então desconhecido, chamou atenção do mundo já na primeira semana de 2020 pelo alto número de casos. Além da abordagem de saúde pública que pode render discussões para a comunidade escolar, o tema pode ser tópico para desenvolver habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Ciências, Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia. “É o tipo de conteúdo que dá para ser abordado em todas as séries. Ele é relevante e pode ser facilmente trabalhado de forma interdisciplinar”, afirma a professora Maria Cristina Muñoz, da EM Coronel Ladislau Leme, em Bragança de Paulista (SP), e membro do Time de Autores de NOVA ESCOLA.
O grupo viral do coronavírus
Conhecidos desde os anos 1960, o grupo viral do coronavírus inclui doenças como a Sars e a Mers. Relembre e compare as epidemias:
Ao fim do mês de janeiro, o novo viral da família coronavírus já tinha mais de 8 mil casos registrados, de acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS). A maior parte está localizada na China, mas 18 países já registram infecções pelo novo coronavírus, que é disseminado de pessoa para pessoa e causa infecções respiratórias leves a moderadas que podem levar à morte. Até o final de janeiro, o número de vítimas do novo grupo viral (360 pessoas) já superou a do Sars (sigla em inglês para Síndrome Respiratória Aguda Grave), que entre 2002 e 2003 levou 349 pessoas a óbito.
Sugestões de como trabalhar o tema com a sua turma
Em Geografia, a partir de mapas que indiquem os países contaminados pelo coronavírus é possível construir análises sobre a transmissão de epidemias. Comparações, por exemplo, entre a disseminação de vírus em épocas passadas e hoje, com o desenvolvimento dos transportes e a possibilidade de que o vírus atravesse o mundo em um curto espaço de tempo, são uma opção. Para quem busca informações atualizadas sobre os países, números de infectados, mortos e sobreviventes pelo coronavírus, a Universidade Johns Hopkins, nos Estados Unidos, criou um mapa dinâmico com esses dados (em inglês). Clique aqui para acessar. Sites como o Infogram e o próprio Excel permitem criar gráficos de mapas.Além disso, a pesquisa de outras epidemias que ganharam o mundo no passado pode ser uma atividade associada ao componente curricular de História, enquanto os mesmos dados rendem análise de dados estatísticos em textos, tabelas e gráficos em Matemática.Em Língua Portuguesa ou Língua Estrangeira, é possível aproveitar para debater o efeito das fake news; explorar a busca de informações e dados, argumentos e outras referências em fontes confiáveis; e a produção de textos que colaborem para a construção de habilidades listadas na Base Nacional Comum Curricular.
Para tratar do tema, a professora Cíntia Diógenes, do Time de Autores de NOVA ESCOLA, sugere pensar em uma aula menos expositiva. “Se o aluno ficar sentado, apenas observando, você perde a oportunidade de enriquecer a aula com a perspectiva dele ”, explica a professora. Por isso, Cíntia propõe que o professor considere dois pontos: quais são as principais dúvidas da turma e quais respostas os alunos não teriam apenas no Google? “A informação está disponível. O que é feito com ela é a grande sacada da Educação”, pontua. As competências gerais da BNCC também devem ser contempladas nessas atividades. O pensamento científico, o autocuidado e a responsabilidade social podem ser abordados dentro da prevenção do coronavírus e outras doenças virais. “O professor tem 40 alunos em uma sala de aula, então é preciso trabalhar com esses estudantes suas atitudes e hábitos”, diz Leandro Holanda, mestre em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP) e autor do curso de NOVA ESCOLA “STEM: Estratégias para aplicar nas aulas de Ciências”.As recomendações oferecidas pela OMS são básicas e servem para prevenir a transmissão de infecções respiratórias agudas. Lavar as mãos sempre, cobrir nariz e boca ao tossir, manter os ambientes ventilados e evitar contato próximo a pessoas que apresentem sinais ou sintomas da doença são algumas das medidas. Como as atividades de higiene são mais frequentes na Educação Infantil, o professor desta etapa pode aproveitar esses momentos para conversar com os pequenos sobre seus hábitos e os cuidados a serem tomados.
Cuidar e ensinar são indissociáveis na Educação Infantil
A professora Karina Rizek, autora do curso “Rotina das crianças: momentos de higiene”, aponta que ao levar as crianças para lavar as mãos, atividade feita frequentemente durante o dia, é possível contemplar quatro campos de experiência previstos na BNCC:
- Eu, o outro e o nós; - Corpo, gestos e movimentos;- Escuta, fala, pensamento e imaginação- Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações
“É importante entender que esse momento de higiene e alimentação é um momento de garantia da aprendizagem, para que assim, a gente possa olhar para os objetivos de aprendizagem e os campos de experiências com cunho pedagógico”, afirma Karina. Saiba também como aplicar os objetivos de aprendizagens com os pequenos aqui!
O que a BNCC prevê?
Tanto no Ensino Fundamental 1, como no 2, a Base propõe trabalhar habilidades em temas como saúde pública e transmissão de microrganismos (como os vírus). No 7º ano, por exemplo, é possível expor as questões de saneamento básico e políticas públicas destinadas à saúde.
Outra oportunidade é transformar o assunto em uma sequência de aulas maior e falar também sobre a questão da vacina, o movimento antivacina e as consequências disso para doenças que já são erradicadas, isso está previsto na habilidade 10 de Ciências para o 7º ano. “Pesquisadores já disseram que estão produzindo uma vacina contra o coronavírus, então dá para utilizar esse tema também”, afirma Holanda.
No 4º ano, a professora Cíntia diz que é possível trabalhar o conteúdo alinhado à BNCC, já que a habilidade 8 de Ciências propõe discutir “a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas”.Precisando de uma inspiração para tirar essa aula do papel? Confira nossos planos de aula sobre o tema alinhados à BNCC:
Trabalhando vírus com os alunos
O objetivo dessa sequência didática é trabalhar com os alunos as formas de transmissão de alguns microrganismos e as medidas de prevenção. Veja todos os planos de aula que integram a sequência:
O que são vírus? Prevenção da transmissão de vírus Papel dos vetores na transmissãoAções nocivas das bactérias
Conhecendo os protozoários
Identificando doenças causadas por protozoários
Imunidade: conhecendo as formas naturais de defesa do nosso corpo
Vacinas: reforços à imunidade Doenças provocadas pela falta de saneamento básico
Relacionando a preservação do meio ambiente com a promoção da saúde
Conhecendo os protozoários
Identificando doenças causadas por protozoários
Imunidade: conhecendo as formas naturais de defesa do nosso corpo
Vacinas: reforços à imunidade Doenças provocadas pela falta de saneamento básico
Relacionando a preservação do meio ambiente com a promoção da saúde
Abordando vacina e os benefícios para saúde
Voltado para alunos do 7º ano, o material trabalha a importância da vacinação para imunização contra os vírus e usa diferentes tipos de análises para levar o tema para sala de aula. Confira abaixo os planos que compõem a sequência didática:
Conhecendo a caderneta de vacinação
Como a primeira vacina surgiu?
O avanço da produção de vacinas
Como age a vacina no nosso corpo?
Conhecendo as campanhas de vacinação do Brasil
Como as vacinas combatem as epidemias?
Os riscos da não vacinação
Vamos investigar a cobertura vacinal na escola?Hora de analisar a cobertura vacinalCompartilhando meus conhecimentos sobre vacina
Como a primeira vacina surgiu?
O avanço da produção de vacinas
Como age a vacina no nosso corpo?
Conhecendo as campanhas de vacinação do Brasil
Como as vacinas combatem as epidemias?
Os riscos da não vacinação
Vamos investigar a cobertura vacinal na escola?Hora de analisar a cobertura vacinalCompartilhando meus conhecimentos sobre vacina
Explicando sobre fake news
Como trabalhar fake news na sala de aula?
Entendendo as fake news
Meios de comunicação: o perigo das fake news
Entendendo as fake news
Meios de comunicação: o perigo das fake news
Combate o alarde e as fake news
Doenças virais e epidemias sempre causam alarde na população. Esse pode ser um receio do professor na hora de escolher falar sobre esses assuntos na sala. Para envolver outras turmas e a comunidade escolar, a professora Maria Cristina dá algumas dicas como a produção de paródias, vídeos, folders para divulgar pelo bairro. “São atividades que podem ser feitas depois da etapa de sistematização da aula”, explica. As condições de produção e recepção dos textos pertencentes a diferentes gêneros e mídias também está contemplada na BNCC.A confirmação do novo coronavírus foi também usada para disseminação de notícias falsas (fake news). Essa é uma boa oportunidade para trabalhar análise de reportagens, diferentes gêneros textuais. Veja aqui 5 atividades para falar sobre notícias falsas em sala de aula. Para te ajudar a mergulhar no tema, você também pode conferir nosso guia de Educação Midiática que auxilia o professor a entender como as notícias falsas atuam nas redes e aplicativos e dados sobre o volume das fake news. “O adolescente recebe algumas informações e fica com medo. Por isso, é sempre importante ouvir suas dúvidas, falar sobre fontes confiáveis e deixar o diálogo aberto na sala”, pontua Holanda. Aproveite as ideias e links que compartilhamos ao longo desta reportagem e leve o debate sobre o coronavírus para a sala de uma maneira construtiva.
BNCC - PDF
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996)1 , e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN)2.
COMO DEVE SER ORGANIZADO O PPP - PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
A proposta pedagógica é a identidade de uma instituição educativa.
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças (Res CNE/CEB nº 5/2009, art.8º).
As propostas pedagógicas da Educação infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
A proposta pedagógica revela o contexto, a história, os sonhos, os desejos, as crenças, os valores, as concepções, indicando os princípios e as diretrizes que orientam a ação de educar as crianças. Revela ainda as formas de organização, planejamento, avaliação, as articulações, os desafios e formas de superá-los. Uma vez que o processo de constituição de identidades é dinâmico, a proposta pedagógica de uma instituição está sempre num movimento de construção e reconstrução e toda instituição implementa uma proposta pedagógica por meio de práticas e ações.
O PPP ou Proposta Pedagógica deve ser organizado, respeitando as exigências das Diretrizes Curriculares nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) de forma a contemplar:
- Aspectos políticos e filosóficos, que explicitem o histórico e a contextualização sócio-político-cultural da instituição; os objetivos do trabalho; as concepções de criança, de Educação Infantil, aprendizagem, desenvolvimento, infância, educar e cuidar, diversidade e pertencimento;
- Aspectos da estrutura e funcionamento da instituição e da prática pedagógica cotidiana: organização e gestão do trabalho educativo (critérios de matrícula, enturmação, recursos humanos e formação inicial e continuada, seus papéis no processo educativo, regras, normas, espaço físico, infraestrutura, mobiliários, recursos didáticos, relação com a família e comunidade, parcerias, convênios, entre outros); proposta curricular, metodologias, referenciais teóricos que fundamentam as práticas, formas de seleção e organização do conhecimento, bem como eixos e aspectos a serem trabalhados, práticas de planejamento e avaliação (concepção, instrumentos, momentos), organização dos espaços e ambientes, organização dos tempos, as múltiplas relações e interações que se estabelecem entre os diversos atores envolvidos e as diferentes transições na educação infantil e para o ensino .
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade (Res CNE/CEB nº 5/2009, art. 3º).
Intencionalmente planejadas e permanentemente avaliadas, as práticas que estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil devem considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças, apontar as experiências de aprendizagem que se espera promover junto às crianças e efetivar-se por meio de modalidades que assegurem as metas educacionais de seu projeto pedagógico (Parecer CNE/CEB nº 20/2009, pág. 6).
As propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens, sons, falas e escritas. Nesse processo, é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis (Parecer CNE/CEB nº 20/2009, pág. 6).
AVALIAÇÃO, ENSINO APRENDIZAGEM
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Proposta reduz jornada em sala se professor tiver mais de um aluno com necessidade especial
Objetivo é aumentar tempo para qualificação do docente
O Projeto de Lei 5801/19 determina que a parcela da jornada do professor destinada a interação com os alunos será reduzida à metade quando houver em classe mais de um estudante da educação especial. O objetivo é dar mais tempo para o professor se preparar para as aulas. A proposta, do deputado Fernando Rodolfo (PL-PE), tramita na Câmara dos Deputados.
A proposta altera a Lei do Piso Salarial, que hoje estabelece o limite máximo de 2/3 da jornada de trabalho para o desempenho das atividades de interação com os educandos. O 1/3 restante deve ser dedicado ao preparo de aulas, correção de provas e atendimento a alunos e famílias, entre outras atividades.
Fernando Rodolfo, no entanto, considera pouco 1/3 do total de horas trabalhadas para o professor que possui em classe alunos da educação especial. “A todas as responsabilidades atribuídas aos demais professores, somam-se, no caso dos que ensinam a pessoas com necessidades próprias, várias outras como elaborar, avaliar e atualizar planos de desenvolvimento individual, capacitar-se de forma consistente, elaborar avaliações adaptadas e reunir-se com professores do atendimento educacional especializado e com as famílias”, exemplifica.
O parlamentar acrescenta que a proposta também busca assegurar aos estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento e superdotação o cumprimento de seu direito à educação de qualidade.
Tramitação
O projeto tramita em caráter conclusivo e será analisado pelas comissões de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência; de Educação e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
O projeto tramita em caráter conclusivo e será analisado pelas comissões de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência; de Educação e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
Reportagem – Noéli Nobre
Edição - Ana Chalub
Edição - Ana Chalub
Fonte: https://www.camara.leg.br